BICARA YB/ MENGAJAR MEMBACA KVKV

Alhamdulillah. Diizinkan saya menulis.

Kali ini saya ingin kongsikan beberapa  tips yang boleh 

digunakan untuk mengajar kanak-kanak yang menghadapi 

Masalah Pembelajaran untuk membaca.

Contoh:

Kemahiran	Panduan
kvkv	Diperingkat awal mengajar murid mengenal perkataan kvkv, adalah lebih sesuai menggunakan kad sukukata dan kad perkataan.  Tulisan yang besar di kad perkataan lebih menarik perhatian murid.
	Ajarkan kepada murid perkataan kvkv sehingga mereka boleh  membaca dan menulisnya.
	Jangan ubah  kepada kemahiran kvk selagi kemahiran di atas tidak dikuasai sepenuhnya. Berbagai kemahiran diajar serentak boleh menyebabkan murid berasa  sukar dan membantutkan minat mereka untuk terus belajar.
	Latihan yang ada di dalam buku-buku  latihan yang dijual di  pasaran kebanyakannya tidak bersesuaian kerana dicampur  adukkan berbagai tahap kemahiran sukukata.  Ianya  boleh mengganggu pengecaman dan ingatan murid.
	Diperingkat awal guru perlu bekerja lebih sedikit untuk menyusun perkataan dan membina lembaran kerja dengan perkataan kvkv. Lembaran kerja perlu dimuatkan hanya dengan 4 atau  5 soalan sahaja. Faktor banyaknya  soalan di dalam lembaran kerja  akan membuatkan fikiran mereka bercelaru dan akan membantutkan keinginan mencuba.
	Wujudkan modul berdasarkan perkataan kvkv untuk memudahkan ibu bapa melakukan kesinambungan di rumah.
	Sediakan paling kurang 50 patah perkataan kvkv untuk dikuasai oleh murid.
	Tulisan di carta dan gantungkan di dalam kelas perkataan kvkv yang telah guru susun, supaya ianya boleh menjadi bahan  bantu pengukuhan ataupun latihtubi  semasa guru mengajar dan waktu relief guru lain.
	Sediakan senarai semak pencapaian murid.
	Murid dikira telah menguasai kemahiran apabila semua ataupun tiga perempat daripada 50 perkataan tersebut telah boleh dibaca dan ditulis.
	Setiap kali ingin memulakan pengajaran berikan ejaan perkataan kvkv untuk menggalakkan murid berfikir dan mengingat.
	Sediakan ganjaran positif untuk menarik minat mereka.
	Guru boleh terus mengajar murid membaca ayat melalui perkataan kvkv yang telah diajar.
	Akhir sekali guru boleh membina petikan mudah daripada perkataan kvkv dan melatih murid menjawab soalan kefahaman.

Boleh juga digunakan di kelas aliran perdana untuk murid  Pemulihan 

Khas dan murid yang terlibat dengan Program LINUS.

Banykkan berdoa. Allah sahaja yang boleh memberi kejayaan kepada 

mereka asbab daripada  usaha kita sebagai guru ataupun ibu bapa.

BICARA YB/ SENARAI SEMAK

Alhamdulillah. Diizinkan saya menulis.

Murid-murid yang mengalami masalah dalam pembelajaran sukar 

untuk mengingat apa yang telah mereka pelajari. Oleh itu mereka 

mengambil masa yang lama untuk menguasai sesuatu kemahiran.

Kadangkala, disebabkan masa untuk menguasai sesuatu kemahiran

terlalu lama,  guru sendiri kurang pasti tahap sebenar pencapaian

murid tersebut.

Untuk mengatasi masalah ini saya suka untuk mencadangkan agar 

guru menyediakan senarai semak untuk setiap murid.

Antara kebaikan senarai semak ialah:

i.                     Dapat membantu guru mengenalpasti tahap pencapaian murid.

ii.                   Merupakan  bahan bukti  pembelajaran dan pencapaian murid 

              serta bukti penilaian telah dibuat oleh guru.

iii.                 Merupakan bahan bukti bertulis yang boleh ditunjukkan

              kepada ibu bapa atau penjaga terhadap pencapaian murid.

iv.                 Mengelakkan guru daripada mengajar kemahiran yang serupa.

v.                   Menjadi panduan kepada guru yang baru mengambilalih 

              mengajar murid.

vi.                 Menjadi panduan kepada guru untuk mengenal pasti kemahiran

              yang perlukan pengayaan dan yang perlu pengukuhan.

Ada berbagai cara senarai semak ini boleh dibuat.

Salah satu cara yang mudah adalah seperti berikut:

Kelas: Harapan 1

Mata Pelajaran: Bahasa Melayu

Senarai semak pencapaian huruf vokal.

Tarikh mula mengajar:_____________

Nama/Kemahiran	a		e		i		o		u
1.Hamidah	/
2. Ravi	x
3. Siti	T
4.Ahmad	T
5. Musa	/
6. Aminah	x

Tanda tangan guru:                                         Tandatangan Guru Besar:

______________________                        _______________________ 

Petunjuk:

( /) Murid Telah Kuasai.  (X)  Murid Tidak Kuasai.  (T)Penguasaan Tidak Menentu

Tujuan saya menyediakan dua ruangan kosong di dalam setiap kemahiran

mengenal huruf vokal ini ialah untuk memudahkan guru menandakan 

tahap pencapaian pada kali kedua penilaian andai murid masih tidak

kuasai. Andai perlu boleh juga disediakan 3 ruangan kosong, untuk

memudahkan guru menilai kali ke tiga.

Boleh juga dituliskan tarikh penilaian dibuat pada pencapaian murid.

Guru boleh menulis senarai semak ini samada di bahagian belakang 

buku ringkasan mengajar ataupun  ditulis dimanila kad dan digantung

di dalam kelas supaya murid boleh melihat sama pencapaian mereka.

Banyakkan berdoa. Semoga Allah terangkan hati anak-anak ini

mengingati setiap yang dipelajari.

BICARA YB/ MENGAJAR MEMBACA (PERALATAN)

Alhamdulillah. Diizinkan saya untuk menulis.

Di dalam tulisan sebelum ini saya ada menerangkan teknik yang pernah

saya gunakan untuk mengajar murid Pendidikan Khas Bermasalah

Pembelajaran membaca.

Saya juga ada menerangkan bahawa semakin banyak pancaindera yang

murid gunakan untuk belajar, ia dapat membantu murid mudah mengingat.

Kita lihat apa yang dikatakan oleh Mahfuzah Zainol dalam buku tulisan

beliau yang bertajuk Teknik Persediaan Sensori Dalam Pendidikan Khas.

Setiap manusia mempunyai tujuh (7) jenis deria yang terdiri daripada 

deria sentuhan, rasa, bau, pendengaran, penglihatan, keseimbangan dan

pergerakan.  Setiap komponen deria ini mempunyai peranan penting 

untuk meneriam segala input daripada persekitaran dan menghantarnya 

ke otak untuk diproses membentuk sesuatu perbuatan atau tindakbalas 

bermakna. (Mahfuzah Zainol 2014)

Saya berikan satu contoh di sini:

Diperingkat memperkenal huruf vokal atau konsonan, berbagai aktiviti 

boleh dijalankan dengan menggunakan berbagai bahan bantu mengajar 

yang boleh melibatkan   berbagai jenis deria murid.

Bil	Peralatan	Deria yang digunakan semasa belajar
1	Kad huruf abjad dengan menggunakan kertas pasir.	i.     Penglihatan(Melihat huruf) ii     Pendengaran (Mendengar nama       huruf disebut oleh guru) iii. Sentuhan( menyentuh huruf      daripada kertas pasir) iv.  Pergerakan (menggerakkan jari       mengikut bentuk huruf)
2	Puzzle huruf  (a-z) pecahan 2	i.                     Penglihatan ii.                   Pendengaran iii.                  Sentuhan
3	Puzzle huruf (a-z)	i.                     Penglihatan ii.                   Pendengaran iii.                  Sentuhan
4	Tanah liat untuk membentuk huruf	i.                     Penglihatan ii.                   Pendengaran iii.                  Sentuhan iv.                 Pergerakan
5	Kad huruf abjad kecil	i.                     Penglihatan ii.                   Pendengaran iii.                  Sentuhan iv.                 Pergerakan
6	Huruf abjad ditulis di penyepit baju	i.                     Penglihatan ii.                   Pendengaran iii.                  Sentuhan iv.                 Pergerakan
7	Video lagu mengenal huruf a-z	i.                     Penglihatan ii.                   Pendengaran iii.                  Pergerakan
8	Pasir	i.                     Penglihatan ii.                   Pendengaran iii.                  Pergerakan iv.                 Sentuhan
9	Kad gambar huruf	i.                     Penglihatan ii.                   Pendengaran iii.                  Sentuhan
10	Lembaran kerja	i.                     Penglihatan ii.                   Pendengaran iii.                  Sentuhan

Kita dapat me lihat bagaiman peralatan yang digunakan oleh murid untuk belajar

melibatkan sekurang-kurangnya 3 deria. Ia sangat membantu murid mengingat 

huruf-huruf yang dipelajari.

Aktiviti yang pelbagai juga sangat penting untuk mengelakkan murid merasa 

bosan dengan satu aktiviti yang sama di dalam masa yang lama. Dalam erti kata 

lain, untuk mengajar huruf vokal ataupun  konsonan kita boleh melakukan 10 

aktiviti seperti saya cadangkan.

Walaubagaimanapun, guru-guru dan ibu bapa boleh juga memilih aktiviti dan

peralatan  lain yang bersesuaian dengan tahap kanak-kanak tersebut.

Banyakkan berdoa semoga anak yang dididik mudah menerima dan memahami.