BICARA GURU PENDIDIKAN KHAS/ INKLUSIF

KALI ini ingin aku menulis sebuah kisah lucu tentang
murid  sama yang tidak mahu masuk kelas waktu mata pelajaran
Matematik. Dia juga  aku inklusifkan  semasa mata pelajaran
Bahasa Melayu.

Sebenarnya  seluruh  sekolah amat menyayangi murid  yang
bermasalah autisme ini.  Ini adalah kerana kerenahnya amat
mencuit hati.

Sebagai persediaan untuk menduduki UPSR pada tahun berikutnya,
maka ianya telah aku inklusifkan di tahun 5 .  Guru yang mengajar
mata pelajaran Bahasa Melayu adalah  guru veteran yang boleh
juga aku kategorikan sebagai seorang guru yang pakar dalam
mata pelajaran tersebut.

Pada suatu hari  semasa makan,  guru tersebut bercerita tentang
murid berkenaan. Sebagai orang yang tidak suka dimarahi dan
tidak suka dengar orang marah-marah dia telan menulis satu nota
di dalam buku latihannya yang ditujukan kepada guru tersebut.

" Mengapa cikgu suka marah saya?"  Dengan mengambil langkah
yang sama guru tersebut telah menjawap soalan tersebut juga di dalam
buku  yang sama."Cikgu marah  sebab awak  tidak siapkan kerja
rumah" .

Setelah tahu jawapan sebenar, dan sedar akan kesilapan sendiri
murid itu tidak lagi bertanya soalan yang sama.

DIA AKAN FAHAM JIKA MENADAPAT PENJELASAN YANG BETUL 

BICARA GURU PENDIDIKAN KHAS/ INKLUSIF

Ingin  aku menyambung cerita tentang masalah murid inklusif
yang tidak masuk ke kelas gara-gara kelalaianku tidak
membuat pemantauan berterusan setiap kali murid tersebut
menghadiri kelas inklusif.

Aku bertindak bertanya kepada guru yang berkaitan di aliran perdana.
Tiada jawapan pasti yang aku terima kerana menurut cikgu tersebut
muridku tidak menimbulkan apa-apa masalah di dalam kelas.
Dia juga tidak pernah dimarahi.

Untuk berlaku adil aku menyoal murid yang  terlibat. Baru aku
tahu bahawa dia tidak suka masuk kelas inklusif sebab menurutnya
cikgu itu  terlalu garang . Setelah mendengar jawapan ikhlas daripadanya
aku berbincang dengan guru kelas tersebut bagaimana masalah
tersebut boleh diatasi.

Sukar juga apabila menghadapi masalah ini.  Muridku rupanya
terasa apabila rakan-rakan lain dimarahi walaupun bukan dia 
yang terlibat.

Setelah berbincang dengan mengambil kira kepentingan menegur
murid lain di kelas yang sama, maka aku mencadangkan agar apabila
hendak memarahi murid lain cikgu tersebut jangan langsung memandang
muridku.  Kalau didengar kaedah ini memang menyukarkan guru
tersebut. Namun itu  sahaja jalan yang ada bagi mengatasi masalah itu.

Alhamdulillah, rupanya kaedah itu berjaya.  Apabila marah
guru tersebut tidak langsung memandang muridku itu.  Semenjak
itu dia tidak lagi ponteng kelas .

MEREKA INI  ADALAH  GOLONGAN YANG JUGA MUDAH TERASA.

BICARA GURU PENDIDIKAN KHAS/ INKLUSIF

Pemantauan daripada guru-guru pendidikan khas terhadap perjalanan program
inklusif amat penting bagi memastikan ianya dapat dilaksanakan dengan jaya.

Kali ini aku  ingin menulis sebuah kisah  yang aku lalui akibat  daripada tidak
membuat pemantauan berterusan terhadap murid yang mengikuti program
inklusif.

Oleh kerana sebelumnya tidak ada masalah yang timbul maka aku tidak  terfikir
bahawa  ianya boleh berlaku.Dengan penuh kepercayaan , aku telah melepaskan
begitu sahaja seorang murid lelaki bermasalah autisme pergi  dan  balik ke kelas
inklusif (separa) tanpa pemantaun  yang sepatutnya.

Entah mengapa,  pada suatu hari hati ini tergerak untuk bertanya kepada guru
yang terlibat di aliran perdana tentang perkembangan murid tersebut. Alangkah
terperanjatnya aku apabila dimaklumkan bahawa telah hampir seminggu
murid tersebut tidak memasuki kelas inklusif (mata pelajaran matematik)
yang sepatutnya dia hadiri.

Dalam fikiranku,timbul persolana ke mana dia pergi sepanjang seminggu 
pada masa mata pelajaran tersebut. Ini adalah kerana murid tersebut
pergi  dan balik tepat pada waktunya.  Dia memang tidak perlu diingatkan
tentang jadual inklusfinya kerana semuanya  telah diingati.

Tindakan yang aku ambil ialah bertanya  sendiri kepada murid tersebut.
Jawapan yang aku  terima amat memeranjatkan kerana menurutnya dia
tidak mahu masuk kelas inklusif sebab cikgu matematik garang sangat.
Oleh sebab itu dia bersembunyi di dalam  tandas setiap kali waktu inklusif.

Nyata disini ianya adalah berpunca daripada kelemahanku  sendiri.
Tidak memantau  perjalanan program ini dan memberi kepercayaan
penuh hanya kepada murid dan guru di program inklusif.

BICARA GURU PENDIDIKAN KHAS/MUHASABAH

BETAPA BANYAK  PELUANG TELAH KAU BERIKAN,

BETAPA BANYAK  RUANG TELAH KAU ISIKAN,

BETAPA BANYAK PERMINTAAN TELAH KAU KABULKAN,

BETAPA  BANYAK MASA TELAH KAU LUANGKAN,

BETAPA BANYAK  NIKMAT TELAH KAU HULURKAN,

PADAKU...HAMBAMU

PUN BEGITU AKU MASIH LAGI LUPA,

PUN BEGITU AKU MASIH LAGI ALPA,

TENTANG...

HARI PERTEMUAN

YANG ENTAH BILA....

YANG ENTAH DI MANA...

YANG ENTAH BAGAIMANA...


MUGA DAPAT PETUNJUKMU  HINGGA AKHIR HAYAT  INI  INSYAALLAH

BICARA GURU PENDIDIKAN KHAS/ SUKAR

Terasa  amat sukar untuk  menerima jika keikhlasan
di nodai oleh orang yang kita percayai.  Dalam
mengurus sebuah sekolah ini  adalah kelemahan  yang
sukar untuk  diperbaiki.

Ujian... atas  segala kelemahan dan kekurangan diri.
Muga  mendapat keampunanmu ILAHI.

BICARA GURU PENDIDIKAN KHAS/ RENUNGAN

Adakala kita merasakan kita adalah yang terbaik  dalam
segala  perkara. Sehingga kita terlupa  bahawa semuanya
adalah dengan keizinanNYA. ...moga diri  ini  berada
dalam petunjuknya...

BICARA GURU PENDIDIKAN KHAS/ TERIMA KASIH

Dengan  lafaz  bismillah aku menulis pada pagi  ini. Inginku
hulurkan rasa terima kasih  yang tidak seberapa  kepada
rakan-rakan  guru yang mengajar di  tahun 6 SK  Semabok
Melaka.

Sesungguhnya dalam penilaianku  sebagai  hamba yang
serba lemah dan kekurangan, kalian  telah terlalu banyak
berkorban untuk  anak-anak di  sekolah ini.

Ketika  guru lain  telah berada di  rumah bersama anak-anak
dan  suami/isteri,  kalian masih di kelas memerah keringat demi
keputusan yang cemerlang untuk anak-anak ini.

Ketika guru lain bercuti pada hari Sabtu kalian di  sekolah
tanpa menghitung waktu untuk anak-anak ini juga.  Ketika
guru lain bergelak ketawa gembira, kalian menghitung markah
yang dirasakan masih belum sempurna.

Di bulan  Ramadhan ketika guru lain telah berehat di rumah
keletihan, kalian masih di kelas mencurahkan ilmu di dada.

Sungguh mulia hati budi kalian.  Terlalu banyak pengorbanan yang
telah kalian lakukan.  Tidak  dapat  dibayar  dengan wang ringgit.
Hanya kuserahkan pada Allah membalasnya.

Akhir kata, sebagai usaha   terakhir kita semua,
aku begitu mengharapkan keredhaan, keikhlasan dan doa  daripada
kalian untuk mereka. Minta di halalkan ilmu yang telah dicurahkan,
minta dimaafkan jika mereka telah melukakan hati kalian.  Doa kalian,
akan membawa erti bermakna dalam perjuangan mereka pada
11 hingga 13 September ini.

Terima kasih   semua...

BICARA GURU PENDIDIKAN KHAS/ INKLUSIF 2

SUKAR

Bukanlah  satu perkara  mudah untuk   mendapatkan bantuan ikhlas  daripada guru yang tidak terlibat  secara langsung dengan anak-anak istimewa ini  dalam program inklusif.

Tidak  ada sesiapapun harus dipersalahkan apabila cadangan untuk program inkusif murid pendidikan khas ditolak mentah-mentah samada oleh pihak pentadbir mahupun guru-guru di aliran perdana,

"Mereka yang dapat elaun RM 250 mengapa kita  yang kena ajar murid-murid itu" Ini adalah persoalan yang penah aku  dengar  daripada  rakan-rakan guru di aliran perdana. Kata-kata  ini  memang ada kebenarannya. 

PERANAN KITA

Kita di sini termasuk saya perlu  berperanan agar program inklusif  boleh berjaya jika tidak sepenuhnya biarlah  walaupun hanya sebahagian. Kita perlu melakukan  sesuatu agar usaha membantu oleh  guru-guru  di  aliran perdana dapat  dilaksanakan dengan ikhlas tanpa memikirkan soal elaun.

Banyak faktor mengapa program inklusif tidak dapat mencapai tahap  yang diinginkan.  Terdapat juga  beberapa cadangan mengatasi yang inginku tuliskan disini.

KURANG PENGETAHUAN.

Guru  di aliran perdana kurang atau langsung tidak ada pengetahuan tentang program inklusif.  Oleh itu:

1.      Guru aliran perdana perlu diberi pendedahan tentang mengapakah perlu   program inklusif  kepada murid-murid   bekerpeluan khas.

       Contoh:

-         Keperluan  social

-         Keperluan untuk membina keyakinan diri

-         Keperluan untuk berdikari

-         Keperluan untuk diterima sama dalam  masyarakat

-         Keperluan menguruskan diri

-         Keperluan belajar dengan guru  lain selain daripada guru pendidikan khas sendiri.

2.   Guru di aliran perdana perlu diberi pendedahan

      tentang tugas lain guru pendidikan khas semasa  

      ketiadaan  murid kerana mengikuti progam inklisuf.

      Ini dapat mengelakkan prasangka  yang tidak 

      diingini  berlaku.

       Contoh:         

-Menjalankan pengajaran individu untuk

      murid-murid yang  severe samada dalam

      pengurusan diri  mahupun  pengurusan

      tingkahlaku.

-         Membina RPI

-         Membuat keceriaan kelas

                  3. Pentadbiran dan  guru-guru lain di aliran perdana perlu

                      diberi pendedahan tentang pelaksanaan  sebenar

                      program inklusif.  ( boleh dibuat dalam, bentuk kertas

                     kerja dan  dibentangkan semasa mensyuarat kurikulum)

                4. Guru pendidikan khas  perlu sentiasa memantau

                    perjalanan program inklusif ini dari segi:

                   -Pencapaian murid

                   -Kehadiran murid

                   - Kesihatan murid

                   -Tingkah laku  murid

                   -Masalah yang dihadapi oleh guru perdana apabila

                    murid-murid ini diinklisufkan dan membantu untuk

                    mengatasinya. 

           

               5.  Berikan penghargaan      kepada guru-guru di aliran

                    perdana  yang terlibat juga pentadbiran yang   memberi

                    sokongan kepada  pelaksanaan  inklusif ini dengan

                     cara:

                   - Memberi  sijil/surat  penghargaan

                   - Memberi cenderahati  semasa sambutan  hari guru atau

                     hari penyampaian hadiah.

                   -Merakamkan  ucapan terima kasih  kepada guru-guru

                     yang terlibat dalam majlis resmi  sekolah.

             6.  Guru  di aliran perdana perlu diberi taklimat tentang

                  tahap pencapaian murid  di program pendidikan khas sebelum 

                  mereka mengajar anak-anak ini. 

             7.   Guru pendidikan khas perlu menyediakan laporan

                   perkembangan pembelajaran murid  dengan bantuan

                   guru di aliran perdana .  Selain  daripada untuk diberi

                   kepada ibubapa,  laporan perlu     dibentangkan dalam

                   mesyuarat kurikulum supaya keberhasilan pelaksaan

                   inklusif dapat dikerahui  semua.

 MUGA TULISAN  INI   DAPAT  SEDIKIT MEMBANTU PELAKSANAAN PROGRAM INKLUSIF  DI SEKOLAH

                   -

BICARA GURU PENDIDIKAN KHAS/ INKLUSIF

DEFINISI

INKLUSIF  dalam bahasa  yang mudah untuk  difahami ialah menempatkan murid-murid bekeperluan khas di aliran perdana semasa pembelajaran samada di luar atau dalam bilik  darjah .  Kurikulum  yang digunakan ialah kurikulum perdana  dengan tenaga pengajarnya juga  adalah  terdiri  daripada  guru-guru  di aliran perdana. 

Inklusif  terdiri  daripada  dua    jenis  iaitu inklusif  penuh  dan  inklusif separa.  Inklusif penuh membawa erti murid bekeperluan khas berada  sepenuh masa di aliran perdana mengikuti  semua kurikulum di sana. 

Inklisuf separa pula ialah murid ini berada di aliran  perdana pada waktu  mata pelajaran  tertentu berdasarkan kemampuan pencapaian  mereka. 

Inklusif   bukan  sahaja difokuskan  kepada  mata pelajaran  teras   malahan  boleh dilaksanakan  pada  mata pelajaran bukan teras.

 JADUAL KEHADIRAN

Satu perkara yang perlu   diingatkan bahawa apabila murid bekerpeluan khas mengikuti program inklusif penuh, jadual kehadiran murid tetap berada di program pendidikan khas.  Guru pendidikan khas bertanggungjawap menanda kehadiran tersebut meskipun mereka tidak belajar di program pendidikan khas.

Kaedah  yang boleh digunakan  untuk memastikan kehadiran mereka ialah dengan meminta murid tersebut melapor  diri ke program pendidikan khas setiap pagi  atau minta PPM mendapatkan maklumat  tersebut  apabila  guru ingin menandatangani jadual kedatangan.

KEMAHIRAN

Kemahiran  penting  yang perlu dikuasai oleh murid bekepeluan khas sebelum mereka ditempatkan di program inklusif ialah pengurusan tingkahlaku  dan pengurusan diri.

Selain itu,  murid juga perlu dipastikan telah menguasai kemahiran asas  membaca dan menulis.  Guru pendidikan khas juga harus mengenalpasti tahap umur mental mereka. Ianya perlu  setaraf atau hampir sama taraf dengan murid  di kelas  aliran perdana,  dimana murid ini hendak diinklusifkan.

  

PEMANTAUAN /PERBINCANGAN

Pemantauan oleh guru pendidikan khas terhadap perkembangan dan pencapain murid ini haruslah berterusan. Perbincangan  dengan  guru-guru yang terlibat juga  perlu dilaksanakan. Perkara ini dapat membantu program pendidikan inkulisf ini   berjalan dengan lebih berkesan lagi.

SELAMAT    MENCUBA.. .