Alhamdulillah.
Selepas waktu magrib saya dan suami
dijemput untuk hadir majlis persaraan
seorang guru di SK Mukah.
Kebetulan majlisnya hanya ditingkat bawah hotel kami menhinap, mudahlah
urusannya.
Ada pengalaman lucu yang sukar untuk
saya dan suami lupai pada malam itu.
Saya dan suami bertema baju batik.
Itupun atas cadangan suami yang sudah terbiasa dengan pertauran semasa bertugas.
Masuk sahaja ke dalam dewan makan semua mata tertumpu kepada kami.
Formal sungguh.
Allahuakhbar. Sedangkan seluruh warga SK Mukah cuma berbaju T pada waktu itu.
Allah. Janggal tidak terkata.
Saya dan suami berpandangan.
Sama-sama tersenyum.
Maksudnya, hanya kami yang memahami.
Allah dah tentukan. Redha🤣
Jumaat, 18 Oktober 2019
BICARA YB/JEMPUTAN
Alhamdulillah.
28-30 September 2019 saya menerima jemputan memberi ceramah di SK Mukah
Sarawak.
Saya ditemani oleh suami ke sana.
Perbelanjaan tambang kapal terbang dan
penginapan saya dibiayai oleh PPKI SK Mukah. Manakala perbelanjaan tambang untuk suami kami biayai sendiri.
Ketibaan saya dan suami di Lapangan Terbang Mukah dijemput mesra oleh GPK PK Cikgu Angelia dan Cikgu Syafiqah.
Kemesraan terjalin melalui bidang yang sama iaitu Pendidikan Khas.
Alhamdulillah.
Usai minum petang di sebuah gerai,
kami dihantar ke Kingwood Hotel untuk
berehat.
Saya sangat teruja melihat pemandangan
yang aman damai di pekan kecil itu.
Apatah lagi suami saya yang merupakan penggemar dengan kehidupan di luar bandar.
Sambil merehatkan tubuh fikiran saya melayang jauh.
Rasa syukur tidak dapat saya gambarkan melalui perkataan dengan nikmat yang Allah kurniakan.
Sungguh. Dia mengetahui hajat saya untuk terus berkongsi pengalaman meskipun telah bersara.
Mukah masih dihati
28-30 September 2019 saya menerima jemputan memberi ceramah di SK Mukah
Sarawak.
Saya ditemani oleh suami ke sana.
Perbelanjaan tambang kapal terbang dan
penginapan saya dibiayai oleh PPKI SK Mukah. Manakala perbelanjaan tambang untuk suami kami biayai sendiri.
Ketibaan saya dan suami di Lapangan Terbang Mukah dijemput mesra oleh GPK PK Cikgu Angelia dan Cikgu Syafiqah.
Kemesraan terjalin melalui bidang yang sama iaitu Pendidikan Khas.
Alhamdulillah.
Usai minum petang di sebuah gerai,
kami dihantar ke Kingwood Hotel untuk
berehat.
Saya sangat teruja melihat pemandangan
yang aman damai di pekan kecil itu.
Apatah lagi suami saya yang merupakan penggemar dengan kehidupan di luar bandar.
Sambil merehatkan tubuh fikiran saya melayang jauh.
Rasa syukur tidak dapat saya gambarkan melalui perkataan dengan nikmat yang Allah kurniakan.
Sungguh. Dia mengetahui hajat saya untuk terus berkongsi pengalaman meskipun telah bersara.
Mukah masih dihati
Isnin, 16 September 2019
BICARA YB/ BUKU KEMAHIRAN MOTOR HALUS
Bab 4
Menyepit
Peralatan yang digunakan:
a.
Sepit baju
b.
Bekas /piring kertas
Sepit baju adalah peralatan yang mudah untuk didapati. Selain murah ianya juga
terdapat dalam berbagai warna dan boleh menarik perhatian murid. Ia bukan
sahaja penting untuk ibu menyepit pakaian di rumah, malahan boleh digunakan sebagai bahan bantu
untuk meningkatkan kemahiran motor halus kanak-kanak.
Dalam aktiviti ini, guru boleh memilih sama ada ingin
menggunakan sepit baju yang dibuat daripada plastik ataupun daripada kayu. Cuma dari segi
ketahanan, sepit baju yang dibuat
daripada kayu lebih mudah patah berbanding sepit baju yang dibuat daripada
plastik.
Langkah pertama
ialah murid dilatih untuk menyebut nama
peralatan yang digunakan. Seterusnya minta murid memilih sepit mengikut warna
tertentu (jika murid telah mengenal warna), ataupun guru memperkenalkan warna
sepit baju yang telah dipilih oleh murid.
Kemudian, latih murid untuk memegang sepit baju menggunakan ibu
jari, jari telunjuk dan jari tengah serta
menyepitkannya di tempat yang telah ditetapkan.
Sebenarnya, setiap kali aktitivi menyepit dijalankan, murid sedang
meransang motor halus iaitu jari jemari dan pergelangan tangan untuk berfungsi dengan lebih baik tanpa dipaksa.
Semasa aktiviti berlangsung, murid boleh dilatih mengira jumlah
sepit yang digunakan. Guru boleh mengira dalam lingkungan 1-5 ataupun 1-10,
mengikut tahap kemampuan murid.
Latihan menyepit ini perlu konsisten dilakukan bagi
membolehkan jari-jemari murid bersedia menjalani tugasan yang lebih besar iaitu, memegang pensel dan
pensel warna untuk menulis ataupun mewarna.
Sebenarnya, setiap kali ingin menyepitkan sepit tersebut, murid
akan menggunakan mata untuk melihat dan memastikan sepit berjaya dikepitkan di tempat
seperti yang diarahkan oleh guru. Pada waktu ini, murid sesang meransang kemahiran
koordinasi mata dan tangan pula sekaligus boleh menambah daya tumpuan dan pengamatan
murid.
Sambungan.......
Nantikan kemunculannya pada bukan Oktober
BICARA YB/ BUKU KEMAHIRAN MOTOR HALUS
BUKU KEMAHIRAN MOTOR HALUS PENDIDIKAN KHAS.
Prakata
Semasa menjadi guru pendidikan khas, saya melalui pengalaman yang
sukar apabila berhadapan dengan murid
bekeperluan khas yang tidak tahu memegang pensel apabila ingin menulis dan mewarna.
Ibu bapa pula, sering mendesak dan meragui kebolehan guru mengajar,
apabila mereka mendapati anak-anak yang
dihantar ke Program Pendidikan Khas Integrasi masih belum boleh menulis
meskipun sudah melebihi satu tahun
berada di sekolah.
Sebelum saya mengetahui pentingnya kemahiran motor halus anak-anak
bekerpeluan khas ini diberikan penekanan, saya juga adalah seorang guru yang
menggunakan pensel ataupun pensel warna dan kertas untuk menyambung titik dan
mewarna apabila mula mengajar murid menulis.
Memanglah satu pengalaman yang menyedihkan hati saya apabila
mengenangkannya kembali. Saya mengeluh dan merungut apabila telah berpuluh
helai latihan menyambung titik dan mewarna saya berikan, namun murid masih
tidak boleh memegang pensel untuk menyambung titik-titik dan mewarna dengan
betul. Apatah lagi menguasai kemahiran menulis. Malahan mereka masih memerlukan
bantuan saya sepenuhnya untuk menyiapkan tugasan. Ketika itu saya umpama penari
yang tidak tahu menari lalu menyalahkan
tanah tidak rata. Murid-murid menjadi mangsa kemarahan saya. Padahal
kesalahan datang daripada saya sendiri.
Ternyata, dengan cara marah dan memaksa tidaklah boleh mendorong
anak istimewa ini berminat untuk menulis. Malahan akan melunturkan semangat dan
keinginan mereka untuk mencuba.
Setelah berkongsi pengalaman dengan guru-guru lain, menyertai
kursus tentang pendidikan khas dan membuat kajian melalui pembacaan, saya mula menyedari kepentingan latihan
kemahiran motor halus sebelum murid
diajar memegang pensel untuk menulis.
Bertitik tolak dari situ juga, saya kongsikan kembali aktiviti-aktitiviti kemahiran motor halus yang
pernah saya gunakan untuk membantu murid-murid saya. Peralatan yang saya
gunakan juga adalah murah dan mudah didapati.
Selamat membaca dan mencuba.
Hasmah Hitam.
Isnin, 22 April 2019
BICARA YB/KOMEN PEMBACA
Alhamdulillah. Dizinkan saya menulis.
Buku Teristimewa Kisah Kasih Kau Aku Dan Dia ini telah sampai ke tangan pembaca.
Berikut adalah komen seorang daripadanya.
Kepada yang berminat boleh email ataupun tulis di ruangan komen di blog ini.
Buku Teristimewa Kisah Kasih Kau Aku Dan Dia ini telah sampai ke tangan pembaca.
Berikut adalah komen seorang daripadanya.
Kepada yang berminat boleh email ataupun tulis di ruangan komen di blog ini.
Rabu, 17 April 2019
BICARA YB/ PAHALA
Alhamdulillah. Diizinkan saya menulis.
Menjadi guru Pendidikan Khas memang mencabar.
Namun pahalanya besar.
Menjadi guru Pendidikan Khas memang mencabar.
Namun pahalanya besar.
Rabu, 10 April 2019
BICARA YB/ TERISTIMEWA. KISAH KASIH.....
Alhamdulillah. Diizinkan saya menulis.
Dapatkan buku terbaru saya..
"Benar. Anak istimewa, lurus
hatinya. Menerima begitu sahaja segala tindakan yang kita lakukan ke atas
mereka. Namun, jangan sekali-kali kita mengmbil kesempatan. Allah sentiasa
melihat dan malaikatnya sentiasa mencatat. Sebagai guru, kita perlu sentiasa beringat".
Tajuk: Tidak Mengambil Hati.
MS 41.
Dapatkan buku terbaru saya..
Rabu, 3 April 2019
Selasa, 12 Mac 2019
BICARA YB/ SLOW LEARNER
Alhamdulillah. Diizinkan saya menulis.
Pada suatu hari sewaktu keluar dari sebuah bank saya
bertembung dengan seorang wanita yang saya panggil
Puan Tipah. Telah lama kami tidak bertemu.
Puan Tipah pernah menyewa di belakang rumah emak saya.
Kebetulan pula, anak saudara beliau yang bernama Ahmad
dan bermasalah slowleaner adalah bekas anak murid saya
semasa saya mengajar di PPKI
Jadinya, hubungan kami memang rapat.
Tiba-tiba saya teringat akan bekas anak murid saya itu.
Lantas saya bertanya.
"Ahmad tinggal di mana sekarang?"
Dengan suara perlahan dan teragak-agak Puan Tipah menjawab.
"Dah tak tentu tempat tinggalnya cikgu."
"Kenapa pula?" saya bertanya kembali.
"Dia selalu keluar dan masuk penjara." jawab Puan Tipah
dengan nada sedih.
"Allahuakhbar!
"Kenapa?" saya bertanya kembali dengan rasa terkejut.
"Jual dan hisap dadah cikgu."
------------------------------------------------
Ini hanya satu kisah yagn saya tahu.
Masih ada ramai lagi murid slowleaner yang pernah
saya ajar, namun berita tentang mereka tidak pernah
saya dengari. Mereka juga tidak pernah saya temui.
Entah apakah pekerjaan mereka hanya Allah yang tahu.
Dalam kes begini saya amat tertarik untuk memberi sedikit
pandangan. Pandagan ini juga kerap saya ajukan kepada
ibu bapa anak-anak istimewa ini andai saya dijemput
memberi ceramah.
1. Anak istimewa terutama slowleaner perlukan perhatian
yang lebih dalam urusan solat. Solat ke atas mereka perlu
ditekankan. Jangan sekali-kali diringan-ringankan. Dengan solat
mereka mudah untuk dibentuk.
Andai dia anak lelaki, sering bawa ke masjid dan surau untuk
solat berjemaah dan mendengar majlis ilmu. Dari sini hati mereka
lebih lembut dan mudah menerima kebaikan. Mereka tidak mudah
terjebak di dalam masalah sosial.
2. Latih semaksima mungkin kemahiran menguruskan diri dan
rumah tanga. Contohnya, mencuci, menyidai dan melipat pakaian.
Menyediakan sarapan pagi dan makanan untuk tengah hari dan malam.
Juga kemahiran menjaga kebersihan dalam dan luar rumah.
Dari kemahiran yang mereka miliki ini sebenarnya dapat
membantu mereka memilki pekerjaan.
Contohnya:
Membuka atau bekerja di kedai dobi.
Menjadi pembantu atau tukang masak di kedai makan.
Menjadi pekerja pembersihan, samada di hotel atau tempat
lain yang memerlukan.
Allah tidak pernah menjadikan sesuatu itu sia-sia. Ada banyak
jalan tersedia untuk membantu anak-anak istimewa yang slow leaner.
Yang penting adalah, guru jalankan tugas mendidik di sekolah.
Ibu bapa jalankan kesinambungan di rumah, disamping berikan
penekanan dalam bidang agama.
Banyakkan berdoa. Samada guru mahupun ibu bapa.
Insya Allah, mereka akan berjaya.
"
Pada suatu hari sewaktu keluar dari sebuah bank saya
bertembung dengan seorang wanita yang saya panggil
Puan Tipah. Telah lama kami tidak bertemu.
Puan Tipah pernah menyewa di belakang rumah emak saya.
Kebetulan pula, anak saudara beliau yang bernama Ahmad
dan bermasalah slowleaner adalah bekas anak murid saya
semasa saya mengajar di PPKI
Jadinya, hubungan kami memang rapat.
Tiba-tiba saya teringat akan bekas anak murid saya itu.
Lantas saya bertanya.
"Ahmad tinggal di mana sekarang?"
Dengan suara perlahan dan teragak-agak Puan Tipah menjawab.
"Dah tak tentu tempat tinggalnya cikgu."
"Kenapa pula?" saya bertanya kembali.
"Dia selalu keluar dan masuk penjara." jawab Puan Tipah
dengan nada sedih.
"Allahuakhbar!
"Kenapa?" saya bertanya kembali dengan rasa terkejut.
"Jual dan hisap dadah cikgu."
------------------------------------------------
Ini hanya satu kisah yagn saya tahu.
Masih ada ramai lagi murid slowleaner yang pernah
saya ajar, namun berita tentang mereka tidak pernah
saya dengari. Mereka juga tidak pernah saya temui.
Entah apakah pekerjaan mereka hanya Allah yang tahu.
Dalam kes begini saya amat tertarik untuk memberi sedikit
pandangan. Pandagan ini juga kerap saya ajukan kepada
ibu bapa anak-anak istimewa ini andai saya dijemput
memberi ceramah.
1. Anak istimewa terutama slowleaner perlukan perhatian
yang lebih dalam urusan solat. Solat ke atas mereka perlu
ditekankan. Jangan sekali-kali diringan-ringankan. Dengan solat
mereka mudah untuk dibentuk.
Andai dia anak lelaki, sering bawa ke masjid dan surau untuk
solat berjemaah dan mendengar majlis ilmu. Dari sini hati mereka
lebih lembut dan mudah menerima kebaikan. Mereka tidak mudah
terjebak di dalam masalah sosial.
2. Latih semaksima mungkin kemahiran menguruskan diri dan
rumah tanga. Contohnya, mencuci, menyidai dan melipat pakaian.
Menyediakan sarapan pagi dan makanan untuk tengah hari dan malam.
Juga kemahiran menjaga kebersihan dalam dan luar rumah.
Dari kemahiran yang mereka miliki ini sebenarnya dapat
membantu mereka memilki pekerjaan.
Contohnya:
Membuka atau bekerja di kedai dobi.
Menjadi pembantu atau tukang masak di kedai makan.
Menjadi pekerja pembersihan, samada di hotel atau tempat
lain yang memerlukan.
Allah tidak pernah menjadikan sesuatu itu sia-sia. Ada banyak
jalan tersedia untuk membantu anak-anak istimewa yang slow leaner.
Yang penting adalah, guru jalankan tugas mendidik di sekolah.
Ibu bapa jalankan kesinambungan di rumah, disamping berikan
penekanan dalam bidang agama.
Banyakkan berdoa. Samada guru mahupun ibu bapa.
Insya Allah, mereka akan berjaya.
"
Ahad, 10 Mac 2019
BICARA YB/ KARAM
Alhamdulillah. Diizinkan saya menulis.
Apabila menjadi guru dan Pembantu Pengurusan
Murid Pendidikan Khas kita perlulah bersatu hati dan
saling tegur menegur untuk memajukan program
mahupun memaksimakan kemenjadian murid.
Andai ada di kalangan kita yang mengabaikan tugas
utama iaitu mengajar ataupun membantu, maka
perlulah ada yang menegur dan menasihati.
Sudah pasti individu yang sepatutnya bertindak
adalah Guru Penolong Kanan Pendidikan Khas
ataupun Penyelaras.
Jika GPK ataupun Penyelaras tidak menjalankan
peranan yang sepatutnya, maka tidak mustahil
masalah akan berlanjutan. Kesannya akan dirasai
oleh guru-guru, PPM dan murid-murid.
Contohnya, dalam mengurus tingkahlaku murid-murid
hiperaktif, semua guru dan PPM perlu istiqamah
dan selaras melaksanakan PTL. Andai ada yang culas
dan membiarkan murid begitu sahaja, PTL tidak akan berjaya.
Kesannya ialah P&P, keceriaan kelas serta kemenjadian murid
tidak akan dapat dicapai dengan cemerlang.
Mengajar di Program Pendidikan Khas memang memerlukan
kerjasama dan saling tegur menegur. Ianya umpama
belayar di dalam sebuah kapal.
Jika tidak ada air, orang yang berada di bahagiah bawah kapal
menebuk lubang untuk mendapatkan air kerana tidak mahu
bersusah payah naik ke atas, dan kita yang berada di bahgian atas
kapal tidak menegur, sudah pasti kita akan karam bersama.
Apabila menjadi guru dan Pembantu Pengurusan
Murid Pendidikan Khas kita perlulah bersatu hati dan
saling tegur menegur untuk memajukan program
mahupun memaksimakan kemenjadian murid.
Andai ada di kalangan kita yang mengabaikan tugas
utama iaitu mengajar ataupun membantu, maka
perlulah ada yang menegur dan menasihati.
Sudah pasti individu yang sepatutnya bertindak
adalah Guru Penolong Kanan Pendidikan Khas
ataupun Penyelaras.
Jika GPK ataupun Penyelaras tidak menjalankan
peranan yang sepatutnya, maka tidak mustahil
masalah akan berlanjutan. Kesannya akan dirasai
oleh guru-guru, PPM dan murid-murid.
Contohnya, dalam mengurus tingkahlaku murid-murid
hiperaktif, semua guru dan PPM perlu istiqamah
dan selaras melaksanakan PTL. Andai ada yang culas
dan membiarkan murid begitu sahaja, PTL tidak akan berjaya.
Kesannya ialah P&P, keceriaan kelas serta kemenjadian murid
tidak akan dapat dicapai dengan cemerlang.
Mengajar di Program Pendidikan Khas memang memerlukan
kerjasama dan saling tegur menegur. Ianya umpama
belayar di dalam sebuah kapal.
Jika tidak ada air, orang yang berada di bahagiah bawah kapal
menebuk lubang untuk mendapatkan air kerana tidak mahu
bersusah payah naik ke atas, dan kita yang berada di bahgian atas
kapal tidak menegur, sudah pasti kita akan karam bersama.
BICARA YB/ BAKAL TERBIT
Alhamdulillah. Diizinkan saya menulis.
Kisah sepanjang menjadi guru Pendidikan Khas penuh dengan
suka dukanya.
Andai tidak dibukukan ia akan bersama saya di alam kematian.
Sudah pasti ianya adalah satu kerugian.
Maka, atas izin Dia, akan terbit sebuah buku tulisan bersama
5 orang lagi guru-guru pendidikan khas. Membawa kisah sebenar
guru-guru yang mengajar di negeri Melaka, Terangganu dan
Sabah di bawah bayu.
Nantikan kemunculannya.
Awal April 2019.
Teristimewa. Kisah Kasih. Kau Aku dan Dia.
Penulisan bersama:
Hamzah Kamarudin.
Hasmah Hitam
Siti Hamidah Selamat.
Noor Zalina Zainal Abidin
Hairiah Daud
Roslaini Mohamad.
Kisah sepanjang menjadi guru Pendidikan Khas penuh dengan
suka dukanya.
Andai tidak dibukukan ia akan bersama saya di alam kematian.
Sudah pasti ianya adalah satu kerugian.
Maka, atas izin Dia, akan terbit sebuah buku tulisan bersama
5 orang lagi guru-guru pendidikan khas. Membawa kisah sebenar
guru-guru yang mengajar di negeri Melaka, Terangganu dan
Sabah di bawah bayu.
Nantikan kemunculannya.
Awal April 2019.
Teristimewa. Kisah Kasih. Kau Aku dan Dia.
Penulisan bersama:
Hamzah Kamarudin.
Hasmah Hitam
Siti Hamidah Selamat.
Noor Zalina Zainal Abidin
Hairiah Daud
Roslaini Mohamad.
Jumaat, 15 Februari 2019
BICARA YB/ BERUSAHA
Alhamdulillah. Diizinkan saya menulis.
Meskipun telah bersara, masih ada ibu bapa yang merujuk tentang
masalah anak mereka kepada saya. Apabila disoal tentang perkembangan
anak, ada yang menjawab.
"Saya pun tak tak tahu apa yang cikgu dia ajar kat sekolah."
"Dah 4 tahun pergi sekolah, tak kenal abc lagi."
"Masih tak boleh bercakap"
"Masih tak boleh urus diri ke tandas."
Bunyinya bagai menyalahkan guru semata-mata.
Dalam situasi ini biasanya saya akan memberi solusi seperti berikut:
1. Ibu bapa perlu ambil tahu perkembangan anak dengan cara
selalu berbincang dengan guru-guru.
2. Perlu sediakan masa di rumah untuk melakukan kesinambungan
pembelajaran.
3. Masa anak-anak bersama ibu bapa lebih lama, berbanding dengan guru di sekolah.
Jika ibu bapa tidak menyediakan masa untuk membantu, anak-anak tidak
akan berkembang potensinya.
4. Alasan tidak tahu cara mengajar anak di rumah sudah tidak boleh
digunakan lagi. Ada banyak sumber yang boleh dirujuk untuk
membantu anak-anak istimewa.
Contohnya:
1. Hadiri kursus jangka pendek yang dianjurkan oleh Permata
Kurnia dan NGO yang lain.
2. Sertai group FB atau Whatsapp ibu bapa yang ada anak istimewa.
Contohnya FB Autisme Malaysia.
3. Berkongsi pengalaman dengan ibu bapa yang ada anak-anak istimewa.
4. Rujuk masalah kepada pakar perubatan di hospital dan pakar dalam
bidang Pendidikan Khas seperti Dr Hasnah Toran.
5. Boleh juga merujuk kepada FB Azman Mustafa yang banyak memberi tip mendidik
anak autisma bertutur.
6. Tonton youtube yang menunjukkan kaedah mengajar anak istimewa.
Meskipun banyak sumber yang saya tuliskan di atas adalah berkaitan sutisma,
namun maklumat yang mereka berikan sesuai digunakan oleh murid yang
bermasalah selain autisma.
Apapun usaha yang kita buat, jangan sekali-kali lupakan Yang Menciptakan
anak-anak ini. Dia yang memberi ujian, Dia juga tempat meminta agar ujian
bertukar kegembiraan.
Meskipun telah bersara, masih ada ibu bapa yang merujuk tentang
masalah anak mereka kepada saya. Apabila disoal tentang perkembangan
anak, ada yang menjawab.
"Saya pun tak tak tahu apa yang cikgu dia ajar kat sekolah."
"Dah 4 tahun pergi sekolah, tak kenal abc lagi."
"Masih tak boleh bercakap"
"Masih tak boleh urus diri ke tandas."
Bunyinya bagai menyalahkan guru semata-mata.
Dalam situasi ini biasanya saya akan memberi solusi seperti berikut:
1. Ibu bapa perlu ambil tahu perkembangan anak dengan cara
selalu berbincang dengan guru-guru.
2. Perlu sediakan masa di rumah untuk melakukan kesinambungan
pembelajaran.
3. Masa anak-anak bersama ibu bapa lebih lama, berbanding dengan guru di sekolah.
Jika ibu bapa tidak menyediakan masa untuk membantu, anak-anak tidak
akan berkembang potensinya.
4. Alasan tidak tahu cara mengajar anak di rumah sudah tidak boleh
digunakan lagi. Ada banyak sumber yang boleh dirujuk untuk
membantu anak-anak istimewa.
Contohnya:
1. Hadiri kursus jangka pendek yang dianjurkan oleh Permata
Kurnia dan NGO yang lain.
2. Sertai group FB atau Whatsapp ibu bapa yang ada anak istimewa.
Contohnya FB Autisme Malaysia.
3. Berkongsi pengalaman dengan ibu bapa yang ada anak-anak istimewa.
4. Rujuk masalah kepada pakar perubatan di hospital dan pakar dalam
bidang Pendidikan Khas seperti Dr Hasnah Toran.
5. Boleh juga merujuk kepada FB Azman Mustafa yang banyak memberi tip mendidik
anak autisma bertutur.
6. Tonton youtube yang menunjukkan kaedah mengajar anak istimewa.
Meskipun banyak sumber yang saya tuliskan di atas adalah berkaitan sutisma,
namun maklumat yang mereka berikan sesuai digunakan oleh murid yang
bermasalah selain autisma.
Apapun usaha yang kita buat, jangan sekali-kali lupakan Yang Menciptakan
anak-anak ini. Dia yang memberi ujian, Dia juga tempat meminta agar ujian
bertukar kegembiraan.
BICARA YB/ DOA IBU
Alhamdulillah. Diizinkan saya menulis.
Mendidik anak istimewa adalah satu cabaran yang sangat besar.
Terutama dalam menahan diri dari marah apabila mereka
membuat kerenah.
Ianya tidak semudah bicara. Tidak semudah pandangan mata.
Kerana kerenah mereka bukan sedikit. Dari mereka celik mata
sehinggalah mereka tidur semula.
Saya pernah bertanya kepada seorang ibu yang mempunyai anak
haiperaktif. Anak tersebut telah tujuh tahun tinggal di madrasah.
"Bila melipat baju, saya berdoa agar anak saya tahu menguruskan
bajunya, kerana bajunya selalu hilang."
"Bila baca quran, saya berdoa biar anak saya mudah hafal quran."
"Pendek kata setiap detik sambil saya membuat kerja rumah,
doa saya tujukan kepada anak saya."
Terbukti. Anak lelakinya semakin matang di dalam pengurusan
diri dan keperluan peribadi. Juga hafazannya semakin bertambah.
Alhamdulillah. Jawapan yang diberi oleh ibu itu membuka minda saya.
"Doa ibu adalah segala-galanya."
Apabila kita kembali kepada yang menjadikan. Kita akan
lebih tenang dan kurang tertekan.
Semoga bermanfaat.
Mendidik anak istimewa adalah satu cabaran yang sangat besar.
Terutama dalam menahan diri dari marah apabila mereka
membuat kerenah.
Ianya tidak semudah bicara. Tidak semudah pandangan mata.
Kerana kerenah mereka bukan sedikit. Dari mereka celik mata
sehinggalah mereka tidur semula.
Saya pernah bertanya kepada seorang ibu yang mempunyai anak
haiperaktif. Anak tersebut telah tujuh tahun tinggal di madrasah.
"Bila melipat baju, saya berdoa agar anak saya tahu menguruskan
bajunya, kerana bajunya selalu hilang."
"Bila baca quran, saya berdoa biar anak saya mudah hafal quran."
"Pendek kata setiap detik sambil saya membuat kerja rumah,
doa saya tujukan kepada anak saya."
Terbukti. Anak lelakinya semakin matang di dalam pengurusan
diri dan keperluan peribadi. Juga hafazannya semakin bertambah.
Alhamdulillah. Jawapan yang diberi oleh ibu itu membuka minda saya.
"Doa ibu adalah segala-galanya."
Apabila kita kembali kepada yang menjadikan. Kita akan
lebih tenang dan kurang tertekan.
Semoga bermanfaat.
Rabu, 13 Februari 2019
BICARA YB/ THE MAKING OF BUKU TERISTIMEWA
Alhamdulillah. Diizinkan saya menulis.
Sepanjang menjadi guru pendidikan khas, penuh kisah suka dan duka
yang saya lalui.
Andai ingin dibukukan, akan menjadi lebih dari 3 buah buku.
Masalahnya, apabila saya menulis selepas bersara, fokus saya lebih kepada
kisah pengalaman sebagai seorang guru besar dan pesara.
Kisah lama di pendidikan khas bagaikan berkubur begitu sahaja.
Apabila buku yang terhasil dibeli oleh rakan-rakan., terdengar keluhan
daripada mereka.
"Fikirkan akak tulis tentang pendidikan khas". Nada mereka hampa.
Saya pun mula mengumpul bahan-bahan penulisan untuk buku ke dua
tentang pengalaman sebagai guru pendidikan khas.
,
Entah mengapa dalam masa yang sama Allah bukakan hati saya untuk
lakukan satu perkara lagi.
"Kan lebih baik kalau aku berkolaborasi dengan adik-adik guru Pendidikan
Khas yang masih bertugas. Tentu kisah yang ditulis lebih menarik."
"Boleh juga menurunkan ilmu yang aku pelajari kepada mereka walaupun sedikit"
Allah menentukan yang terbaik.
Bermula dengan Cikgu Hamzah, Cikgu Hajah Hamidah,
diikuti oleh Cikgu Norzalina, Cikgu Ros Laini dan yang terakhir cikgu Hairiah, akhirnya
jumlah kami menjadi enam orang penulis.
Bertungkus lumus kami cuba menyiapkan buku sebelum Pesta Buku
Antara Bangsa 2019.
Nantikan kemunculan buku Teristimewa, Kisah Kasih, Kau, Aku dan Dia.
Sepanjang menjadi guru pendidikan khas, penuh kisah suka dan duka
yang saya lalui.
Andai ingin dibukukan, akan menjadi lebih dari 3 buah buku.
Masalahnya, apabila saya menulis selepas bersara, fokus saya lebih kepada
kisah pengalaman sebagai seorang guru besar dan pesara.
Kisah lama di pendidikan khas bagaikan berkubur begitu sahaja.
Apabila buku yang terhasil dibeli oleh rakan-rakan., terdengar keluhan
daripada mereka.
"Fikirkan akak tulis tentang pendidikan khas". Nada mereka hampa.
Saya pun mula mengumpul bahan-bahan penulisan untuk buku ke dua
tentang pengalaman sebagai guru pendidikan khas.
,
Entah mengapa dalam masa yang sama Allah bukakan hati saya untuk
lakukan satu perkara lagi.
"Kan lebih baik kalau aku berkolaborasi dengan adik-adik guru Pendidikan
Khas yang masih bertugas. Tentu kisah yang ditulis lebih menarik."
"Boleh juga menurunkan ilmu yang aku pelajari kepada mereka walaupun sedikit"
Allah menentukan yang terbaik.
Bermula dengan Cikgu Hamzah, Cikgu Hajah Hamidah,
diikuti oleh Cikgu Norzalina, Cikgu Ros Laini dan yang terakhir cikgu Hairiah, akhirnya
jumlah kami menjadi enam orang penulis.
Bertungkus lumus kami cuba menyiapkan buku sebelum Pesta Buku
Antara Bangsa 2019.
Nantikan kemunculan buku Teristimewa, Kisah Kasih, Kau, Aku dan Dia.
Isnin, 4 Februari 2019
BICARA YB/ DOA
Alhamdulillah. Diizinkan saya menulis.
Melepaskan anak yang bekeperluan khas tinggal di asrama
bukanlah satu perkara mudah. Ianya adalah satu bebanan
emosi kepada ibu bapa. Perasaan mereka hanya Allah mengetahui.
Seorang ibu yang mempunyai anak bermasalah ADHD telah
dengan bulat hati menghantar anak beliau masuk ke sebuah
madrasah untuk menjadikan anaknya seorang hafiz al-Quran.
Banyak laporan yang negatif diterima daripada adik kepada
anak istimewa ini setiap kali lawatan hujung minggu dibuat
ke madrasah.
Jubah dan duit hilang. Di permainkan oleh anak-anak normal
di madrasah juga selalu lambat masuk kelas. Itu adalah
laporan yang biasa diterima.
Bagi ibu muda ini, dia amat yakin segalanya adalah
aturan Allah. Ianya boleh diselesaikan melalui jalan
berdoa.
Sungguh. Solat hajat dan doa tidak pernah berhenti di bibir
dan hati ibu ini.
Kini, telah 6 tahun anak istimewa ini bergelar pelajar madrasah.
Adakah semua masalah yang timbul sejak anak ini masuk
ke madrasah telah dapat di atasi?
Belum! Belum sepenuhnya. Masih berlaku kehilangan jubah
dan tidak dapat dikesan. Perlu diganti saban bulan.
Namun ibu ini sangat yakin dengan kuasa doa beliau.
Anak ADHD ini kelihatan semakin matang dalam mengurus
diri meskipun tidak menyamai anak-anak normal.
Meskipun, masih ada laporan negatif, namun ibu ini sudah
mampu tersenyum. Berkat doa tidak berhenti kini anak ADHD
ini telah menghafal 17 juzuk dari al _Quran.
Andai dilihat raut wajahnya apabila berjubah dan berserban tidak siapa
menduga bahawa anak ini adalah seorang insan istimewa.
Melepaskan anak yang bekeperluan khas tinggal di asrama
bukanlah satu perkara mudah. Ianya adalah satu bebanan
emosi kepada ibu bapa. Perasaan mereka hanya Allah mengetahui.
Seorang ibu yang mempunyai anak bermasalah ADHD telah
dengan bulat hati menghantar anak beliau masuk ke sebuah
madrasah untuk menjadikan anaknya seorang hafiz al-Quran.
Banyak laporan yang negatif diterima daripada adik kepada
anak istimewa ini setiap kali lawatan hujung minggu dibuat
ke madrasah.
Jubah dan duit hilang. Di permainkan oleh anak-anak normal
di madrasah juga selalu lambat masuk kelas. Itu adalah
laporan yang biasa diterima.
Bagi ibu muda ini, dia amat yakin segalanya adalah
aturan Allah. Ianya boleh diselesaikan melalui jalan
berdoa.
Sungguh. Solat hajat dan doa tidak pernah berhenti di bibir
dan hati ibu ini.
Kini, telah 6 tahun anak istimewa ini bergelar pelajar madrasah.
Adakah semua masalah yang timbul sejak anak ini masuk
ke madrasah telah dapat di atasi?
Belum! Belum sepenuhnya. Masih berlaku kehilangan jubah
dan tidak dapat dikesan. Perlu diganti saban bulan.
Namun ibu ini sangat yakin dengan kuasa doa beliau.
Anak ADHD ini kelihatan semakin matang dalam mengurus
diri meskipun tidak menyamai anak-anak normal.
Meskipun, masih ada laporan negatif, namun ibu ini sudah
mampu tersenyum. Berkat doa tidak berhenti kini anak ADHD
ini telah menghafal 17 juzuk dari al _Quran.
Andai dilihat raut wajahnya apabila berjubah dan berserban tidak siapa
menduga bahawa anak ini adalah seorang insan istimewa.
Ahad, 3 Februari 2019
BICARA YB/ MENGAMUK (TANTRUM) DAN BERKATA-KATA KASAR
Alhamdulillah. Diizinkan saya menulis.
Sebagai guru kita sudah pasti tidak terlepas daripada
melihat berbagai kerenah anak murid yang datang ke PPKI
Salah satunya adalah, mengamuk dan mengeluarkan
kata-kata kasar apabila mereka marah.
Saya pernah mengajar murid yang suka bersikap sedemikian
apabila kemahuannya dilarang atau kehendaknya tidak
dipenuhi.
"Kau jangan dekat dengan aku, bodoh!"
"Aku sepak kang!"
"Jangan pegang akulah! Sakit bodoh!"
Perkataan bodoh umpama nyanyian di bibirnya.
Kaki akan menendang, diikuti tangannya yang
mencapai, membaling dan memukul siapa sahaja
yang ada di sekitarnya.
Allahuakhbar! Guru bukan malaikat. Manusia yang
juga ada perasaan. Sungguh. Sangat menguji kesabaran
setiap kali ianya berlaku.
Andai anak sendiri, memang sudah ditangankan.
Apabila mendidik anak orang, berfikir dua tiga kali agar
tidak terlepas tangan.
Namun, apabila sudah keterlaluan, kadangkala guru
terlepas juga tangan.
Namun, adakah perlu dibiarkan sahaja, perkara
ini berlanjutan?
Ataupun terus menerus gunakan kekerasan sebagai tindak balas?
Di sinilah letaknya kebijaksanaan guru mengendali dan
menyelesaikan masalah.
Cadangan saya.
1. Selidek sejarah pendidikannya di rumah, dengan siapa
dia sahabat serta media tontonannya.
Kes begini biasanya bermula dari rumah.
Contoh kepada kes murid saya, ianya adalah berpunca
daripada ibu bapa yang sering bertengkar di rumah.
Ayahnya seorang penagih dadah sering memukul ibunya.
Drama yang dilakonkan oleh ibu dan bapa dirumah telah
dibawa kesekolah. Anak menjadi mangsa keadaan. Guru
pula teruji kesabaran.
2. Berbincang hati ke hati dengan ibu bapa,serta berikan
solusi agar masalah tersebut boleh diatasi.
3. Sediakan bahan bantu atau aktiviti menarik minat murid
sepanjang berada di sekolah agar tidak memberi ruang kepadanya
untuk mengamuk.
4. Berikan ganjaran positif apabila tingkah laku semakin baik.
5. Tarik semula ganjaran apabila tingkah laku berulang. Boleh
gunakan ganjaran negatif apabila perlu.
6. Berikan selalu nasihat dan ingatan kepada anak murid tentang
tingkah laku yang baik.
7. Kawal pemakanan di sekolah.
Contoh- elakkan memberi makanan dan minuman yang manis.
Akan memberi tenaga berlebihan. Begitu juga di rumah.
8. Pantau keselesaan murid. Pastikan murid sentiasa selesa.
Contohnya apabila berpeluh, penat dan panas
murid akan rasa tidak selesa dan mula mengamuk. Tukarkan
pakaiannya. Andai perlu mandikan murid tersebut.
9. Banyakkan berdoa.
Semuanya daripada Allah. Kita berusaha. Dia yang mengizinkannya.
Sebagai guru kita sudah pasti tidak terlepas daripada
melihat berbagai kerenah anak murid yang datang ke PPKI
Salah satunya adalah, mengamuk dan mengeluarkan
kata-kata kasar apabila mereka marah.
Saya pernah mengajar murid yang suka bersikap sedemikian
apabila kemahuannya dilarang atau kehendaknya tidak
dipenuhi.
"Kau jangan dekat dengan aku, bodoh!"
"Aku sepak kang!"
"Jangan pegang akulah! Sakit bodoh!"
Perkataan bodoh umpama nyanyian di bibirnya.
Kaki akan menendang, diikuti tangannya yang
mencapai, membaling dan memukul siapa sahaja
yang ada di sekitarnya.
Allahuakhbar! Guru bukan malaikat. Manusia yang
juga ada perasaan. Sungguh. Sangat menguji kesabaran
setiap kali ianya berlaku.
Andai anak sendiri, memang sudah ditangankan.
Apabila mendidik anak orang, berfikir dua tiga kali agar
tidak terlepas tangan.
Namun, apabila sudah keterlaluan, kadangkala guru
terlepas juga tangan.
Namun, adakah perlu dibiarkan sahaja, perkara
ini berlanjutan?
Ataupun terus menerus gunakan kekerasan sebagai tindak balas?
Di sinilah letaknya kebijaksanaan guru mengendali dan
menyelesaikan masalah.
Cadangan saya.
1. Selidek sejarah pendidikannya di rumah, dengan siapa
dia sahabat serta media tontonannya.
Kes begini biasanya bermula dari rumah.
Contoh kepada kes murid saya, ianya adalah berpunca
daripada ibu bapa yang sering bertengkar di rumah.
Ayahnya seorang penagih dadah sering memukul ibunya.
Drama yang dilakonkan oleh ibu dan bapa dirumah telah
dibawa kesekolah. Anak menjadi mangsa keadaan. Guru
pula teruji kesabaran.
2. Berbincang hati ke hati dengan ibu bapa,serta berikan
solusi agar masalah tersebut boleh diatasi.
3. Sediakan bahan bantu atau aktiviti menarik minat murid
sepanjang berada di sekolah agar tidak memberi ruang kepadanya
untuk mengamuk.
4. Berikan ganjaran positif apabila tingkah laku semakin baik.
5. Tarik semula ganjaran apabila tingkah laku berulang. Boleh
gunakan ganjaran negatif apabila perlu.
6. Berikan selalu nasihat dan ingatan kepada anak murid tentang
tingkah laku yang baik.
7. Kawal pemakanan di sekolah.
Contoh- elakkan memberi makanan dan minuman yang manis.
Akan memberi tenaga berlebihan. Begitu juga di rumah.
8. Pantau keselesaan murid. Pastikan murid sentiasa selesa.
Contohnya apabila berpeluh, penat dan panas
murid akan rasa tidak selesa dan mula mengamuk. Tukarkan
pakaiannya. Andai perlu mandikan murid tersebut.
9. Banyakkan berdoa.
Semuanya daripada Allah. Kita berusaha. Dia yang mengizinkannya.
Khamis, 31 Januari 2019
BICARA YB/ MURID HAIPERAKTIF
Alhamdulillah. Diizinkan saya menulis.
Seorang guru bertanya kepada saya.
Bagaimanakah cara untuk mengajar murid autisme yang boleh
menguasai 3M dengan baik, tetapi haiperaktif?
Jawapan yang saya berikan:
1. Dapatkan maklumat daripada ibu bapa tentang aktiviti
yang murid suka dan yang tidak suka.
-Aktiviti yang murid suka akan membantu murid duduk.
-Elakkan melakukan aktiviti yang murid tidak suka kerana
akan menyebabkan murid menimbulkan masalah tingkah laku.
2. Selang selikan aktiviti pembelajaran dengan aktiviti lain
yang melibatkan kemahiran pengamatan dan tumpuan.
Contohnya: Pengasingan.
Mengumpul semula
Mencantum
Suaikan
Bahan bantu boleh dibina sendiri mengikut kesuaian.
Google alat permainan yang sesuai untuk digunakan.
Boleh dibeli dipasaran.
3. Singkatkan masa pembelajaran di peringkat awal.
4. Mulakan pembelajaran dengan aktiviti mudah.
5. Kawal makanan dan minuman-elakkan manis.
6. Banyakkan berdoa untuk kemenjadian murid.
Semoga bermanfaat.
Seorang guru bertanya kepada saya.
Bagaimanakah cara untuk mengajar murid autisme yang boleh
menguasai 3M dengan baik, tetapi haiperaktif?
Jawapan yang saya berikan:
1. Dapatkan maklumat daripada ibu bapa tentang aktiviti
yang murid suka dan yang tidak suka.
-Aktiviti yang murid suka akan membantu murid duduk.
-Elakkan melakukan aktiviti yang murid tidak suka kerana
akan menyebabkan murid menimbulkan masalah tingkah laku.
2. Selang selikan aktiviti pembelajaran dengan aktiviti lain
yang melibatkan kemahiran pengamatan dan tumpuan.
Contohnya: Pengasingan.
Mengumpul semula
Mencantum
Suaikan
Bahan bantu boleh dibina sendiri mengikut kesuaian.
Google alat permainan yang sesuai untuk digunakan.
Boleh dibeli dipasaran.
3. Singkatkan masa pembelajaran di peringkat awal.
4. Mulakan pembelajaran dengan aktiviti mudah.
5. Kawal makanan dan minuman-elakkan manis.
6. Banyakkan berdoa untuk kemenjadian murid.
Semoga bermanfaat.
Jumaat, 18 Januari 2019
BICARA YB/ KESINAMBUNGAN
Alhamdulillah. Diizinkan saya menulis.
Murid bekeperluan khas memerlukan ulangan
ataupun latih tubi kepada sesuatu kemahiran yang
sedang dipelajari.
Mengharapkan sepenuhnya guru-guru di sekolah
adalah kurang wajar. Ibu bapa perlu memainkan
peranan dengan membuat kesinambungan pembelajaran
di rumah.
Ramai ibu bapa yang beralasan, anak-anak
sendiri sukar untuk di ajar kerana tidak dapat
mengawal kemarahan ataupun anak sendiri tidak
mahu mengikut arahan.
Cadangan yang boleh saya berikan untuk mengatasi
masalah ini ialah:
1. Ibu bapa perlu mendapatkan maklumat terpeinci
daripada guru tentang aktiviti dan kemahiran yang
perlu diajar di rumah.
2. Elak mengambil masa yang lama untuk mengajar
di rumah. Akan menimbulkan kebosanan kepada
anak tersebut dan menjadikan dia serik untuk belajar
pada hari berikutnya. Mulakan dengan masa 5 minit.
Tambah masa dari masa ke masa.
3. Susun aktivti pembelajaran agar menarik minat dan
tidak membosankan anak.
4. Elakkan mengajar sambil membuat tugasan lain.Ini
akan menyebabkan anak merasa tidak diberi perhatian.
5. Didik anak membuat kerja-kerja rumah kerana ianya
juga adalah satu daripada pembelajaran luar bilik darjah.
Tugasan di rumah seperti menyusun kasut, menyapu, mengelap,
membuka dan mengunci pintu, membuka dan menutup tingkap
dapat membantu anak-anak meningkatkan kemahiran motor
halus dan motor kasar disamping sikap bertanggungjawab.
Ianya juga merupakan sebahagian daripada langkah untuk
meningkatkan kesediaan menulis.
6. Biasakan memberi anak-anak arahan mudah seperti:
"Tolong ambil buku atas meja".
" Simpan cawan dalam sinki".
" Solat di belakang ayah".
" Masukkan buku dalam beg"
Apabila mereka sudah memahami arahan mudah dan boleh
melaksanakannya, ia sudah menjadi satu kesinambungan
pembelajaran di rumah dan membantu guru di sekolah
mendidik dengan pelbagai kemahiran baru yang lain.
Terdapat banyak lagi aktiviti yang boleh ibu bapa lakukan
sebagai langkah membantu anak-anak meningkatkan potensi
diri dari semasa ke semasa.
Segalanya terletak di atas kesungguhan ibu bapa.
Doa, usaha, doa dan tawakkal.
Murid bekeperluan khas memerlukan ulangan
ataupun latih tubi kepada sesuatu kemahiran yang
sedang dipelajari.
Mengharapkan sepenuhnya guru-guru di sekolah
adalah kurang wajar. Ibu bapa perlu memainkan
peranan dengan membuat kesinambungan pembelajaran
di rumah.
Ramai ibu bapa yang beralasan, anak-anak
sendiri sukar untuk di ajar kerana tidak dapat
mengawal kemarahan ataupun anak sendiri tidak
mahu mengikut arahan.
Cadangan yang boleh saya berikan untuk mengatasi
masalah ini ialah:
1. Ibu bapa perlu mendapatkan maklumat terpeinci
daripada guru tentang aktiviti dan kemahiran yang
perlu diajar di rumah.
2. Elak mengambil masa yang lama untuk mengajar
di rumah. Akan menimbulkan kebosanan kepada
anak tersebut dan menjadikan dia serik untuk belajar
pada hari berikutnya. Mulakan dengan masa 5 minit.
Tambah masa dari masa ke masa.
3. Susun aktivti pembelajaran agar menarik minat dan
tidak membosankan anak.
4. Elakkan mengajar sambil membuat tugasan lain.Ini
akan menyebabkan anak merasa tidak diberi perhatian.
5. Didik anak membuat kerja-kerja rumah kerana ianya
juga adalah satu daripada pembelajaran luar bilik darjah.
Tugasan di rumah seperti menyusun kasut, menyapu, mengelap,
membuka dan mengunci pintu, membuka dan menutup tingkap
dapat membantu anak-anak meningkatkan kemahiran motor
halus dan motor kasar disamping sikap bertanggungjawab.
Ianya juga merupakan sebahagian daripada langkah untuk
meningkatkan kesediaan menulis.
6. Biasakan memberi anak-anak arahan mudah seperti:
"Tolong ambil buku atas meja".
" Simpan cawan dalam sinki".
" Solat di belakang ayah".
" Masukkan buku dalam beg"
Apabila mereka sudah memahami arahan mudah dan boleh
melaksanakannya, ia sudah menjadi satu kesinambungan
pembelajaran di rumah dan membantu guru di sekolah
mendidik dengan pelbagai kemahiran baru yang lain.
Terdapat banyak lagi aktiviti yang boleh ibu bapa lakukan
sebagai langkah membantu anak-anak meningkatkan potensi
diri dari semasa ke semasa.
Segalanya terletak di atas kesungguhan ibu bapa.
Doa, usaha, doa dan tawakkal.
Sabtu, 12 Januari 2019
BICARA YB/KEHADIRAN
Alhamdulillah. Diizinkan saya menulis.
Selalu tidak hadir ke sekolah adalah satu daripada masalah
yang berlaku di kalangan murid bekeperluan khas.
Antara faktor penyebabnya ialah:
1. Masalah kesihatan
2. Masalah pengangkutan
3. Masalah murid tidak berminat ke sekolah.
4. Masalah dalam keluarga.
5. Masalah tingkah laku
6. Masalah urus diri
7. Masalah ibu bapa tidak yakin kepada kemampuan guru.
.
Ketidakhadiran akan menyebabkan murid ketinggalan.
Terutama dalam pengurusan tingkah laku.
Objektif di dalam Rancangan Pengajaran Individu juga tidak
dapat dicapai mengikut jangka.
Seolah-olah alam persekolahan tidak membantu mereka untuk
berdikari disebabkan kekerapan tidak menghadirkan diri.
Saya pernah melalui situasi ini. Sekian lama saya memendam rasa.
Marah kepada ibu bapa yang menyimpan anak-anak di rumah
tanpa alasan yang kukuh.
Akhirnya saya mengubah cara saya berfikir apabila masalah
serupa berulang sentiasa.
Murid yang sedikit bukan asbab untuk saya berdendang sayang.
Namun saya melipatgandakan usaha membantu murid
yang ada di hadapan mata.
Saya memberi tumpuan sepenuhnya kepada murid yang hadir.
Mempelbagaikan aktiviti pembelajaran dan membuat latihtubi
secara individu. Pengajaran individu memberi impak yang
baik kepada pencapaian murid bekeperluan khas.
Alhamdulillah. Hasilnya dapat saya lihat dengan jelas.
Murid yang hadir itu dapat mengusai kemahiran yang diajar
dengan lebih cepat. Juga objektif RPI dicapai
dengan segera.
Apabila murid yang selalu ponteng itu hadir, tumpuan yang
lebih pula diberikan kepada mereka. Sementara murid
yang sentiasa hadir ke sekolah hanya memerlukan sedikit
bantuan untuk pengayaan.
Ini adalah hasil daripada pengalaman saya sendiri. Bagi saya
setiap masalah pasti ada penyelesaian. Kita perlu berfikiran
terbuka dan berusaha membuka jalan.
Usaha, doa dan tawakkal.
Selalu tidak hadir ke sekolah adalah satu daripada masalah
yang berlaku di kalangan murid bekeperluan khas.
Antara faktor penyebabnya ialah:
1. Masalah kesihatan
2. Masalah pengangkutan
3. Masalah murid tidak berminat ke sekolah.
4. Masalah dalam keluarga.
5. Masalah tingkah laku
6. Masalah urus diri
7. Masalah ibu bapa tidak yakin kepada kemampuan guru.
.
Ketidakhadiran akan menyebabkan murid ketinggalan.
Terutama dalam pengurusan tingkah laku.
Objektif di dalam Rancangan Pengajaran Individu juga tidak
dapat dicapai mengikut jangka.
Seolah-olah alam persekolahan tidak membantu mereka untuk
berdikari disebabkan kekerapan tidak menghadirkan diri.
Saya pernah melalui situasi ini. Sekian lama saya memendam rasa.
Marah kepada ibu bapa yang menyimpan anak-anak di rumah
tanpa alasan yang kukuh.
Akhirnya saya mengubah cara saya berfikir apabila masalah
serupa berulang sentiasa.
Murid yang sedikit bukan asbab untuk saya berdendang sayang.
Namun saya melipatgandakan usaha membantu murid
yang ada di hadapan mata.
Saya memberi tumpuan sepenuhnya kepada murid yang hadir.
Mempelbagaikan aktiviti pembelajaran dan membuat latihtubi
secara individu. Pengajaran individu memberi impak yang
baik kepada pencapaian murid bekeperluan khas.
Alhamdulillah. Hasilnya dapat saya lihat dengan jelas.
Murid yang hadir itu dapat mengusai kemahiran yang diajar
dengan lebih cepat. Juga objektif RPI dicapai
dengan segera.
Apabila murid yang selalu ponteng itu hadir, tumpuan yang
lebih pula diberikan kepada mereka. Sementara murid
yang sentiasa hadir ke sekolah hanya memerlukan sedikit
bantuan untuk pengayaan.
Ini adalah hasil daripada pengalaman saya sendiri. Bagi saya
setiap masalah pasti ada penyelesaian. Kita perlu berfikiran
terbuka dan berusaha membuka jalan.
Usaha, doa dan tawakkal.
BICARA YB/ MENYEPI
Alhamdulillah. Diizinkan saya menulis.
Menyepi bukan bererti tidak peduli.
Namun sedang menggali kembali kenangan bertemali.
Untuk dikongsi di sini.
2019. Pertambahan usia.
Seiring pengalaman.
Bukan yang sia-sia.
Namun banyak yang boleh dituliskan.
Tidak akan terlupakan.
Kerana...
Sungguh banyak nikmat yang Allah kurnia,
Melaluinya.
Pendidikan Khas.
Dahulu, kini dan selamanya.
1991-2019.
Kita masih bersama.
Alhamdulillah.
Menyepi bukan bererti tidak peduli.
Namun sedang menggali kembali kenangan bertemali.
Untuk dikongsi di sini.
2019. Pertambahan usia.
Seiring pengalaman.
Bukan yang sia-sia.
Namun banyak yang boleh dituliskan.
Tidak akan terlupakan.
Kerana...
Sungguh banyak nikmat yang Allah kurnia,
Melaluinya.
Pendidikan Khas.
Dahulu, kini dan selamanya.
1991-2019.
Kita masih bersama.
Alhamdulillah.
Langgan:
Catatan (Atom)